רעיונות לשיעור

המהלך מחבר בין שפע הארץ לבין השפע הפנימי הטמון בכל ילד. דרך שבעת המינים והרימון התלמידים לומדים שהברכה אינה מתבטאת רק במה שיש לנו, אלא גם במה שאנו בוחרים לעשות עם מה שקיבלנו: להודות, לברך, לקיים מצוות ולהרבות טוב.

הציור של הרימון כמלך אינו קישוט בלבד. הכתר הטבעי הופך לכלי חזותי שבאמצעותו אפשר לדבר על מלכות, אחריות, הכרת הטוב והשאיפה להיכנס לשנה החדשה כשאנו מלאים במעשים טובים.

פתיחה -מה מסתתר בפנים?

הביאו לכיתה רימון שלם, או הציגו תמונה שלו. בקשו מהתלמידים לנחש:

• כמה גרגרים יש בתוכו?
• האם אפשר לדעת מבחוץ כיצד הוא נראה מבפנים?
• אילו עוד דברים נראים פשוטים מבחוץ, אך מכילים עולם שלם בתוכם?

פתחו את הרימון או הציגו צילום של רימון פתוח. עברו מן ההפתעה החזותית לדברי חז״ל: גם אדם שנראה לנו מבחוץ פשוט יכול להיות מלא במצוות, כוחות ומעשים טובים.

אפשרות משחקית: הכניסו לקופסה אטומה חפץ המורכב מפרטים רבים, כגון קופסת חרוזים או קוביות. תנו לתלמידים לנחש מה מסתתר בפנים על פי הצליל בלבד.

.

העמקה -האם השפע הוא מתנה או מבחן?

ולאחר שלמדנו על פסוקי הברכה גדולים, יש בפרשה שלנו גם פסוקי אזהרה:

״וְאָמַרְתָּ בִּלְבָבֶךָ: כֹּחִי וְעֹצֶם יָדִי עָשָׂה לִי אֶת־הַחַיִל הַזֶּה״ (דברים ח, יז)

שאלו:

• מדוע דווקא לאחר תיאור הארץ הטובה משה מזהיר מפני שכחת ה׳?
• האם קל יותר לזכור להודות כשחסר לנו או כשיש לנו שפע?
• כיצד אפשר ליהנות מההצלחה שלנו ובכל זאת לזכור מי עזר לנו להגיע אליה?
• מה ההבדל בין אדם שאומר ״הצלחתי״ לבין אדם שאומר ״קיבלתי כוחות וגם התאמצתי״?

כדאי להדגיש שאין כאן ביטול של המאמץ האנושי. התורה מבקשת שההצלחה לא תהפוך לגאווה ולשכחה, אלא להכרת הטוב ולאחריות.

סיום – גרגר אחד לשנה החדשה.

חלקו לתלמידים פתקים קטנים בצורת גרגרי רימון. כל תלמיד יכתוב על הגרגר מעשה אחד שהוא רוצה להרבות בו בשנה החדשה: עזרה בבית, ברכה בכוונה, לימוד תורה, הקשבה לחבר, תפילה או שמירה על הדיבור. חברו את כל הגרגרים לרימון כיתתי / משפחתי גדול.

שאלה הביתה: איזו ברכה כבר קיימת בחיים שלי, וכיצד אוכל להשתמש בה כדי להוסיף טוב לאחרים?

מוזמנים תמיד לשתף תמונות או חוויות מהשיעור!
תמיד אשמח לשמוע רעיונות חדשים והארות כדי להביא לכם את הטוב ביותר

וכמובן, תזמינו מורים נוספים להצטרף אלינו
שבת שלום.

חננאל